Según una encuesta de ANEP, el 36% de los docentes admitió haber tenido “dificultades importantes” para ejercer su profesión en un contexto de no presencialidad.
La mitad de los estudiantes dice que no aprendió lo suficiente en clases virtuales. En promedio, solo el 40% de los alumnos logró seguir los cursos y participar en forma continua en las clases virtuales mientras la presencialidad estuvo suspendida, según una encuesta de Anep que publica El Observador. En contrapartida, solo la mitad de los estudiantes consideró que aprendió lo suficiente como para que le vaya bien en 2021.
En un promedio de todos los niveles, el 42% de los estudiantes apuntaron como mayor dificultad la “no comprensión” de las tareas propuestas y la carencia de infraestructura para poder cumplirlas en forma adecuada. Otro 40% marcó problemas con internet. En ese sentido, el 23% admitió que no tenía disponibilidad de conexión.
En cuanto a Secundaria, las consideraciones negativas aumentan: el 66% de los alumnos afirmaron que no aprendió lo suficiente. En tanto, menos de la mitad de los estudiantes considera que será evaluado este año de la misma forma en que se evaluaba antes de la pandemia. El 88% destacó que sus docentes subieron materiales de apoyo a una plataforma virtual. El 82% afirmó que sus profesores les enviaron tareas y el 74% que estas tareas fueron corregidas.
El elemento más sobresaliente es que el 68% declaró que lo que más extrañó fue a sus compañeros y amigos. Casi la misma proporción (64%) declaró haber sentido la falta de actividades físicas y deportivas. Al mismo tiempo, el 62% dijo haber descubierto nuevas formas de interactuar con sus amigos cuando no tuvo clases presenciales.
En cuanto a las afectaciones a la interacción social producto del distanciamiento físico que impuso la pandemia, el 52% expresó haberse sentido perdido. El 45% se volvió ansioso y el 30% dijo haberse sentido solo. Estos índices son más acentuados entre los alumnos de primaria.
En cuanto a los docentes, el 36% admitió haber tenido “dificultades importantes” para ejercer su profesión en un contexto de no presencialidad. El 11% dijo haber tenido “muchas dificultades”. Los tres principales problemas fueron “enseñar sin contacto cara a cara”, “compatibilizar la tarea docente con las responsabilidades domésticas” y la “disponibilidad o estado de los equipos informáticos”.
El 8% de los maestros y profesores reconoció en tanto que, prácticamente, no pudo avanzar en los objetivos didácticos en un contexto de no presencialidad. El 24% expresó que pudo avanzar muy poco. En el promedio de todos los niveles, el 6% respondió que sus alumnos no lograron aprender “prácticamente nada”. Otro 22% valoró que lograron aprender poco. El 49% señaló logros de aprendizaje intermedios o moderados.
En una encuesta puntual a alumnos de sexto año de primaria y de educación media, el 53% de los estudiantes indicó que aprendió menos durante la suspensión de la presencialidad. El 26% afirmó haber aprendido más.
Para la ANEP, los logros educativos en 2020, un año marcado por la pandemia, fueron “altamente satisfactorios”. Montevideo y Canelones evidenciaron las mayores tasas de repetición, en tanto en el resto del país la promoción osciló entre el 96% en Cerro Largo y el 99% en Río Negro.
Virtualidad
La encuesta a estudiantes muestra que el dispositivo utilizado con mayor frecuencia para realizar las actividades propuestas durante el periodo de suspensión de las clases presenciales fue el teléfono celular (45,2%). Le siguen en importancia: la computadora, laptop o tablet Ceibal (32,4%) y la computadora, laptop o tablet personal.
Por su parte, para el 82% de los docentes de primaria y para el 53% de los de UTU, el medio de participación más utilizado fue WhatsApp. Esta red social fue seguida bastante de lejos (39% y 30%) por la plataforma CREA. En enseñanza media el orden se invierte: el 58% utilizó mayormente CREA y el 37% WhatsApp.
Foto: Mauricio ZIna / FocoUy
